幼儿的冲突是生活的自然组成部分,通过这些冲突他们可以获得宝贵的经验和教训。 为帮助幼儿获得这些经验,教师和家庭应给孩子提供一个安全的环境,建立支持的关系,展示正面的角色示范,培养儿童的问题解决能力。其实孩子的冲突这主要是以下原因造成的:
通常,教师们会认为艺术仅发生在集体活动或小组活动时间,然而,实际上艺术活动可以融入一日生活的每一个时间段里。儿童需要机会将艺术运用到不同的情境中,并且需要有独立的艺术活动时间,就像小组活动一样。例如,教师和儿童可以在学习中心活动时谈论书中的插图,然后儿童可以用艺术材料来表征自己的工作内容。
2019-05-11
情绪自我调节是一项需要不断学习和练习的技能。有研究说,六岁左右的孩子情绪自我调节的能力已经大相径庭了。所以,人生前几年是学习积极调解情绪的关键期。
2018-08-03
幼儿的冲突是生活的自然组成部分,通过这些冲突他们可以获得宝贵的经验和教训。 为帮助幼儿获得这些经验,教师和家庭应给孩子提供一个安全的环境,建立支持的关系,展示正面的角色示范,培养儿童的问题解决能力。其实孩子的冲突这主要是以下原因造成的:
2018-07-22
通常,教师们会认为艺术仅发生在集体活动或小组活动时间,然而,实际上艺术活动可以融入一日生活的每一个时间段里。儿童需要机会将艺术运用到不同的情境中,并且需要有独立的艺术活动时间,就像小组活动一样。例如,教师和儿童可以在学习中心活动时谈论书中的插图,然后儿童可以用艺术材料来表征自己的工作内容。
2018-07-10
在探讨如何在音乐游戏中创建适宜的环境之前,我们要弄清楚什么是音乐游戏。从广义上来讲,需要在音乐伴随下而进行的游戏,都可以称之为音乐游戏。比如,歌表演游戏,律动游戏、音乐短剧等。
2018-06-29
DAP理念下的课程设计本质上是一个循序渐进、逐渐完善的动态过程。在这个过程当中,每个环节会重复出现,但其中的任何一个环节的后续出现和它上一次的出现相比,是有着本质上的区别的。这种出现不是单纯的再现,而是经过新一轮的观察、评定、个体了解、策略制定以及效果评价基础上的重生。
2018-05-12
对幼儿阅读的培养应该把兴趣放在第一位,让幼儿对阅读充满热情和渴望,最终让幼儿以愉快的心情和自然的状态进入阅读。关注幼儿早期阅读兴趣的培养,有利于幼儿分享阅读的快乐,积极参与阅读,从而提高幼儿的语言能力、阅读能力和概括能力,为今后的学习打下良好的基础。
2018-03-30
徳培(DAP)教育的课程其实更多是一种教学体系,包括如何“因材”,如何“施教”,即其强调的适宜性、目的性、拓展性、教师教学有效性。“因材”、“适宜性”等我们在前面也已做了一些深入的诠释,不再赘述。接下来重点是有效“施教”及如何有效“施教”,并且是基于因材、适宜性的基础上的,着也是开展徳培(DAP)教育的依据。
2018-03-21
自制玩教具是指利用纸、布、废旧材料、泥料、自然材料等各种不同的物质材料,通过缝、折、剪、捏、搭建、粘贴等方式,自己动手制作平面或立体造型的一种手工制作活动。
2018-03-21
在了解某个领域玩教具的设计与制作之前,我们首先要明确玩教具设计与制作的基本步骤。分别是构思——材料选择——实施制作——装饰和美化。
2018-03-08
有效的班级环境有利于促进幼儿的发展,教师把教育意图渗透在丰富的有组织的环境中,为幼儿的探索提供了机会。幼儿的区域游戏作为一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动的进行探索与交往,达到最佳的学习效果,深受幼儿喜爱。
2018-03-08
今天我们讲到的比较、分类、排序等内容,都属于代数的范畴。上述内容将发展幼儿对规律的理解、用不同的标准或特征对物品进行分类和分组以及排列顺序的能力。那么,教师如何在日常的教学和生活中组织并实施上述数学内容呢?
2018-02-09
小孩子似乎总是动个不停。动作活动是将这种自然倾向与拓展他们的想象力、锻炼肌肉、促进空间与时间概念的形成以及建立对他人独特性和观点的尊重相结合的一种很好的方式。同之前我们谈到的课程中音乐的其他方面一样,动作活动可以是自发的,也可以是预先规划的。
2018-01-19
刚刚步入中、大班的孩子,动作发展逐渐完善且趋于成熟,对于老师和家长的成人而言,大班的孩子很多事情已经可以自己独立完成,比如穿衣服、穿鞋子、吃饭、洗手等相对简单的自理任务。但有趣的是,越来越多的老师或家长发现,明明已经学会自己穿衣服的孩子在这一时期却变得不听话了,怎么也不会自己穿衣服了,说几句之后不仅不会促进孩子穿衣服行为的发生,反倒可能会引起孩子更加强烈的反抗,比如哭、闹、发脾气等。
2018-01-19
德培课程与传统课程最明显的特点在于对每一个幼儿的个性化的关注和支持,从而帮助每一个幼儿获得符合自身发展水平的成长。这种个别的支持和引导在小团体的学习模式中表现的最为突出.当在小团体时间,老师们会有很多机会来观察孩子们并和他们互动。
2018-01-19
如何恰当地投放学习中心材料,满足不同层次幼儿的发展需求,是德培教师深入研究的自主性学习环境创设的重要议题之一,今天我们就来简单的分享几个材料投放的策略。
2018-01-12
学习的“原材料”是指教师提供给幼儿的物质材料和社会性互动。因此,在为幼儿选择材料和设备时,我们既要仔细考虑每一种材料和设备的类型和数量,也要仔细考虑这些设备和材料的放置地点和投放方式。
2017-12-15
冬天来了。幼儿园的宝贝们在《美味冬天》的课程中,认识各地特色美食、学习制作美食、一起分享美食。丰富的活动让宝贝们体验了冬天带来的幸福与快乐,让他们对冬天有了更丰富的感受,从而获得更全面的发展。
2017-12-15
为了顺利的进行课题制课程《舌尖上的美味》,宝贝们提前进行了经验建构,了解南北方冬季特色美食,并尝试制作储存食物的方法—腌咸菜。
2017-12-15
冬天来临,幼儿会自然而然的感受到天气在变冷,发现人们的生活起居和衣着有了变化,会因为冰雪出现而欣喜不已。从对生活的感受和体验切入,斯坦福班的老师带领幼儿一起去寻找冬天。