学好数理化，走遍天下都不怕！
得数学者得天下！
……
这些耳熟能详、朗朗上口的“劝学语”，有没有激励曾经恰同学少年的我们？
不过最近，聊城某小学一石激起千层浪，突然宣布在低年级部分班级取消数学课。曾经的课程“标配”语数英突然变成“三缺一”，群众直呼数学被玩坏了！
且慢，虽说取消了数学课，但并没意味着数学彻底退出课堂，而是化身为更活泼浅显的表现形式，“我们要玩数学！”面对大张旗鼓唱反调的校长和如此霸气的理由，是不是把数学玩坏了还真不一定，毕竟人家校长只在一门数学课试点。和它比起来，京华合木才是“全玩坏”了！
进了幼儿园，啥都玩着学
爱玩是孩子的天性，遵从天性在游戏中教学才最适合。秉承DAP教育理念，京华合木课程丰富且有弹性，并以“创意性游戏体验”呈现出来。同样是关于沙子的课，可以直接带孩子来沙滩感受沙子的原生质感，把海风、鸥鸣变为音乐，把广阔的沙滩当作画纸，以丰富的想象力进行创作；可以通过开设砂画课，让孩子们在创意性游戏创作中感受沙子、认识沙子、发挥想象运用沙子。通过科学严谨的教学设置，孩子们在愉悦的心情、轻松的氛围中，从沙子的形态、颜色、功能，到不同干湿下沙子的可塑性、流动性，再到制作沙雕、沙画时相关物理知识运用、色彩搭配、空间和平面想象等，灵感绝对玩到爆棚。
一人一玩法，拒绝“一刀切”
之所以逐渐有小学开始尝试取消或增设某些课程，关键就在于看到了“一刀切”教育方式的盲目性与片面性，“玩坏了”恰恰反映出教育的进步。幼儿教育阶段，孩子知识学习所需的心智、逻辑思维等能力基本尚未开始发育，而独特的个性、素养和兴趣等则先后进入展现、培养及定型期。如果在各阶段没能发现不同孩子的培养需求和引导方向，则是对他们原有天赋与个性的辜负和荒废。京华合木大到一节课，小到一个细微动作，时刻根据条件、场景与需要以及每个孩子的具体情况等随时调整，在游戏中走个性化引导路线，这是DAP教育灵活性的体现，也是DAP教育适宜性的彰显。
儿童职业体验馆，玩到痛快才罢休
