幼儿早期教育去小学化，那么幼儿早期教育教什么呢？
从20世纪90年代末期中国教育改革中的“绿色教育”发展至今，我们身边的学前教育仍随处可见分科教学，直接教学模式、读写算教学占领课堂，的严重小学化倾向。不要让孩子输在起跑线上，把知识教育当作早期教育的唯一，把智力开发当作早期教育的重点。这种在学前教育中片面知识教育和智力开发，短期、暂效的掠夺式开发，导致学生个人成长的需求和发展的均衡、丰富性被忽略。造成学生的片面发展和短期发展。
近年来，我们国家的高考政策已经有所转变，开始强调人的综合能力考查。而日前发布的《中国学生发展核心素养》总体框架中阐述了，学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在国际上，21世纪最需要的人才，需要有审辨思维、交流能力，创造力，和合作能力。在这样的教育价值导向下，就要求教育的未来回归教育的原点，让孩子获得适宜自己的创新发展，发现问题、自由探索、解决问题。
去小学化的学前教育就是要以儿童为本，统筹兼顾儿童情绪情感、能力、常识、技能、全面协调可持续发展，让儿童不会倒在成长的长跑途中，快乐且有价值的发展。
京华合木在去小学化的学前教育之路上，高举（DAP）发展适宜性实践的大旗，以儿童身心发展和生理发展为依据，强调适宜性、目的性、拓展性、教师教学有效性。
以培养完整儿童为目标，促进儿童全面发展，即身体的、社会的、情感发和认知的各个领域均衡发展。以增进儿童的自我概念，促进社会情感发展，扩展交流技能，发展儿童独立思考及问题解决能力，提升儿童创造力、审美能力和表达能力，同时加强儿童的自控和自律能力。
课程设计基于对儿童的了解，给儿童适合的课程内容，有目的地开展教学活动，在教学活动中，充分尊重孩子的好奇的天性、满足孩子的探究欲，课程形式以游戏为核心，为儿童提供探索、实验、创造和想象的机会。教师的角色转化为支持者，协助儿童自己构建知识体系，培养儿童独立思考及解决问题的综合能力。
原作者： 徐燕
