学术研究
京华合木董事长高永进：关注幼儿情绪，促进学前儿童心理健康发展
2017-09-25
在日常的健康教育中，体魄的健康、动作技能的发展往往会得到足够的重视，而心理健康总是会在不经意间被推倒次要的位置上。然而，身心健康同等重要，甚至我们要将心理健康放在更前一些的位置上去看待。
王安怡：浅谈培养幼儿习惯形成的最佳时期
2017-09-25
孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。
雷丽梅：如何使用适宜的方式激发幼儿对阅读的兴趣？
2017-09-25
对幼儿阅读的培养应该把兴趣放在第一位，让幼儿对阅读充满热情和渴望；最终让幼儿以愉快的心情和自然的状态进入阅读。关注幼儿早期阅读兴趣的培养，有利于幼儿分享阅读的快
京华合木董事长高永进：艺术在幼儿教育中的重要性
2017-09-25
艺术本身拥有无穷的价值与魅力，儿童感兴趣会自觉地参与艺术活动。研究证明，从婴儿期到青少年期，艺术对儿童成长都具有促进作用。艺术在计划—实施—回顾的整个
张幸茹：浅谈适宜性课程中如何全面观察了解幼儿的学习与发展
2017-09-25
观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验。促进他们学习与发展。 一、全面观察、了解幼儿的学习与发展。 在熟
巧用《指南》评估幼儿 实施适宜教学方案
2017-09-25
从课程实施的角度来讲，观察和了解幼儿的学习与发展，目的在于评估幼儿的状况，发现和确认幼儿的兴趣、特点和需要，以便及时调整方案的内容和方向，从而更有效地拓展幼儿的经验，促进幼儿更好地学习与发展。
京华合木高永进：浅谈培养幼儿习惯形成的最佳时期
2017-06-22
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。
德培（DAP）：去小学化后的学前教育教什么
2017-01-20
幼儿早期教育去小学化，那么幼儿早期教育教什么呢？
从20世纪90年代末期中国教育改革中的“绿色教育”发展至今，我们身边的学前教育仍随处可见分科教学，直接教学模式、读写算教学占领课堂，的严重小学化倾向。不要让孩子输在起跑线上，把知识教育当作早期教育的唯一，把智力开发当作早期教育的重点。这种在学前教育中片面知识教育和智力开发，短期、暂效的掠夺式开发，导致学生个人成长的需求和发展的均衡、丰富性被忽略。造成学生的片面发展和短期发展。
儿童早期教育中老师如何促进孩子积极发展
2017-01-13
引言：“孩子的成长只有一次”，作为幼儿教育者和家长，我们越来越认识到儿童早期教育对孩子一生的重要影响，那在具体幼儿教育中老师如何做才能更好促进并影响孩子发展呢？
首先我们要明确这一点：儿童早期教育不是对孩子提早教育，而是让他获得丰富的经验和童年的乐趣。每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的学习风格、方式和无限潜能，适宜性原则要求老师们在具体的教学中要满足儿童发展需要，给孩子高质量的早期教育，并且尊重孩子、理解孩子、相信孩子。
雷丽梅：个体的兴趣、经验对课程设计的影响
2017-01-11
在评定个案的发展程度之后，接下来将有更多的因素影响到课程的设计——个案的兴趣、经验和疑问。
个案的发展程度单纯影响的是课程设计中的内容部分，而兴趣和经验则对课程的内容和展现形式同时产生影响。从发展程度、兴趣、经验等方面综合考虑，我们才有可能为个案准备适宜和符合其当前情况的活动内容；而前瞻性也是课程设计中必须要考虑的问题。
马金凤：DAP中适应性环境的创设
2017-01-06
幼儿园环境创设的质量直接影响了幼儿的健康成长。环境能激发幼儿的思考，并能够引起幼儿的行为活动，从而改变幼儿的认知与理解。而很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一个观赏者，虽然幼儿的生活环境得到美化，但对于幼儿的教育效果来看，却没有完全意义的实效性。
雷丽梅：在策略的基础上向着目标迈进
2016-12-25
在对孩子进行观察，对他们的发展水平进行评定，以及考虑个体的兴趣和经验之后，课程设计的策略成为又一个需要解决的主要矛盾。在进行发展适宜性课程设计时，我们需要考虑如下的策略问题。
一、促进儿童发展的设计策略
促进儿童发展的设计策略出发点是儿童的普遍发展特征以及个体的具体发展情况。
徐燕：DAP（发展适宜性实践）的基本原则
2016-12-22
德培（DAP），即发展适宜性实践，秉持“以人为本”和“可持续发展”的育人理念，为每一位儿童建构“发展适宜性课程实践”实践遵循以下原则。
一、全面
发展内容全面。关注儿童身体的、社会的、情感的和认知的各大领域的发展，各领域间密切相关，全面发展。
关注影响发展的因素全面。影响儿童发展的因素是遗传、物质和社会环境的相互作用。
艾梦一：德培（DAP）教育中主题课程的利弊分析
2016-12-22
在幼儿教育改革的今天，主题活动已经成为幼儿园教育活动的主要形式。那么主题活动到底是什么呢？其有什么特点？
所谓主题活动，就是让幼儿在一段或长或短的时间内围绕着一个主题开展的教育活动。作为当下最为实用的教学形式，主题活动具有以下有优势：
1. 目前幼儿教育内容分为健康、科学、语言、社会、艺术五大领域，主题活动致力于打破学科或领域之间的界限，围绕适当的主题开展活动，
闫卫民：德培（DAP），让中国幼教与世界同步
2016-12-22
近几年，幼儿教育成为社会关注度极高的一个行业。国家层面，落实《纲要》《指南》，推出第二个三年行动计划，体现出国家对幼儿教育前所未有的重视；社会层面，幼教行业也成为投资的热点，各种新型的幼教业态层出不穷。各种品牌的幼儿园加盟、互联网教育、早教中心熙熙攘攘、此起彼伏，成为中国幼教行业的一道别样风景。
马金凤：如何进行托班环境的创设
1970-01-01
一直以来，人们对托班教育缺乏理论和实践的认识，通常将托班教育视为幼儿教育的简化，认为只要将幼儿园的教学内容加以简单化就可以在托班进行教学，同时只要将孩子照顾周到就是托班教育的所有，缺乏对托班教育全方位的计划和思考。笔者试图从当前的现状出发，对托班教育的提出几点个人的观点和思考。